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走近名师,感受别样的魅力

[日期:2015/5/13 14:39:18] [字体: ]

                     ——“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会

                               陈霞中心小学   王赛红

 5月9、10日第十三届全国“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会在黄山举行,让我有幸走近名师和名师面对面,真真切切地感受了名师的教学风采,欣赏了名师的教学艺术。感受到:讲好课是一种快乐,听好课是一种享受。感动之余更多的是思考。听名师讲课,就像是吹响了前进的号角。他们点击的是孩子的心灵,唤醒的是教师对教育的激情。

一、 快乐的课堂,激发学生学习的乐趣。

   听完这些名师的讲课,我有一种强烈的感觉,他们的课堂是那么的轻松,那么的民主。他们的课前导入是那么的自然,特别是罗鸣亮老师与学生的自由谈话:                

—— 同学们好!

——老师好!

——同学们乖!

——老师乖!

——同学们有礼貌!

——老师有礼貌!

   ……

这一连串的问候,一下子拉近了学生与罗老师之间的距离,调动了学生学习的兴趣。有人说:“学生往往因为喜欢老师,也就喜欢他所教的那一科。”正所谓“亲其师,信其道”。能看出,罗老师短短的几分钟,孩子们已经喜欢上他了,更喜欢上他的课了。营造了一个宽松、快乐的学习氛围,为学习新知打下了基础。

二、 真正把课堂还给学生,学生成为课堂的主体。

数学课堂应该是一个展示师生才华的平台,教师应充分给学生提供探索和创新的机会。经历数学学习的过程远比获取一种数学结果更为重要,因此,教师教学过程中的基本任务不应该是"给予",而是"引导",提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,给学生思考和发展留下充分的空间,让学生在课堂上敢于质疑,勇于争论,善于思辨,只有这样,学生的个性才能得到张扬和发展,学生才能从课堂中真正体会数学的魅力和活力。正如罗鸣亮老师在《备课思考》讲座中所说:数学老师不是教概念,而是要让学生去感悟,理解,要指向其特征和本质。罗老师在上《平行四边形和梯形》时让学生当小老师,让他们互相去质疑、理解平行四边形和梯形的概念,找出它们的本质所在。然后让学生每回答一个问题都要说出理由,学生成为课堂的主体,教师只是在辅助引导。

三、 用欣赏的眼光看待每一位学生。

所有的这些名师,他们在课堂中自始自终都在表扬和鼓励学生,“说的真好”,“你是专家型的学生”,“特别好”……这些话语给学生如沐春分的感觉。我很欣赏罗老师的观点:要给孩子错误的机会;孩子错误时需要鼓励,要让孩子讲出自己的错误;不能给孩子贴标签,任何一个孩子都有他的优点和长处。他们懂得欣赏学生,所以他们的课堂激情四射,学生的思维不时的擦出异样的火花。教师的赏识能开发学生的潜能,促使学生全面发展;教师的赏识可以激发学生的自信心,从容面对困难;教师的赏识能促进师生心灵沟通,融洽师生情感关系。我们只是一名普通的老师,但一句赏识的话语,一个赏识的行为,恰似一场清新的小雨,滋润学生的心田,是学生期盼已久的。有人说:“赏识是学生成长道路上的加速器,是学生人生征途中的启明星”。

听名师讲课,如同与大师对话。众位名师的课犹如一剂强心剂,我深深的认识到,要想成为一名优秀的老师,不仅要有扎实的专业知识,更要有教学的艺术,在以后的教育教学中,我将踏着名师的足迹继续远航。

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