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走进名师,收获精彩

[日期:2016/4/19 11:38:34] [字体: ]

陈霞中心小学  邵静华

在这春暖花开的季节里,我有幸参加了第十五届“相约名师,聚焦课堂”教学观摩交流研讨会名师神采飞扬,听者亦有心得,这些名师各有各的风格,让我印象最深刻的便是葛琦霞老师的绘本教学,整堂课妙趣横生,充满灵动......

   课堂上应给予孩子一双观察世界的眼睛

    上课伊始,葛老师就带领孩子们玩游戏“看这里”,师:“看天花板。”生:“看到了。”师:“看老师。”生:“看到了。”孩子们在游戏的过程中,注意力很快地就集中到课堂上了。接着教师带领孩子们玩“猜猜我是谁”的游戏,出示绘本《叩叩叩,是谁呀?》,首先从封面入手引导学生观察,学生一看便知是鞋子,但是老师并不是得到答案就跳过了,而是继续让学生观察这是一双什么样的鞋子?无形之中就培养了孩子们的观察力,之后一一出示后面的图片内容,边出示边分角色读句子,孩子们的注意力很自然地集中到课堂上了,最后是爸爸来了,她说很早就知道是爸爸了,她是怎么知道的呢?我以为这个问题孩子们会回答不出来,没想到孩子们的观察力很敏锐,不用思考便知。葛老师利用绘本中的小游戏培养了孩子们的观察力,我们想要开发孩子们的智力和想象力以及说话写话能力,最佳的途径就是培养孩子们的观察力。

   孩子的想象力是无限的,给他们发挥的舞台

    爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是进化的源泉。低段的孩子正是想象力最为无拘无束的时期,他们充满童真、童趣,爱想、敢想,也会想。借助图画书中的角色原型,引领孩子编织故事,由此及彼地展开想象,不失为一个非常有效的方法。作为一名教师,我们的任务之一就是给孩子一个发挥想象的舞台,不断地开阔孩子的思路,活跃他们的思维,让他们打破时空限制进行再造想象和创造想象。葛老师的绘本教学就让孩子们展开了想象力的翅膀。葛老师出示的绘本《野兽国》中有一个场景是房间里长满了树,教师让孩子们想象一下我们这里也长满了树,我们就是里面的动物,我们现在就边想象边抓住树枝荡来荡去,仿佛自己就来到了野兽国一样。绘本里还有一个场景就是在野兽国中有很多动物,动物们的表情千奇百怪,教师便让孩子们根据句子来想象表演,孩子们表演得活灵活现。

    这让我想到了我在学校中教孩子们说话写话,描写春天,我总是让学生观察图上有什么?学生:“图上有树,鸟......”将图中所有的原原本本的说一遍,然后我就让学生想象鸟儿在树上干什么?学生又是同样的回答。他们总是跟着我的提问一步一步地回答,非常地枯燥。在教学中,我没有充分运用上孩子的想象力,而且还将他们的想象力局限了,更不用说让他们去设置情境,去表演,所以学生在写话时总是无话可写,写出来的话也非常地空洞。

    葛老师在课堂上让孩子通过肢体、语言、画面、表情等多种方式进行创造性的表现,完成角色扮演的即兴表演在活动中,每一个孩子都被关注,被尊重,被激发,被鼓励。在这个游戏中孩子忘记自我,展开了想象的翅膀,沉浸在这个欢乐的世界里。孩子们通过表演丰富了想象,自然而然地就有话写了。

   好的纪律成就好的课堂

课堂的纪律是最令老师头痛烦恼的,我们总是不断地重复:“不要说话了。”“把嘴巴闭上。”......我们喊破了嗓子,甚至使用上教鞭,才只能换来暂时的安静,这让很多老师很无奈。而葛老师在上课管孩子们的纪律有着独特的方法,这也让我大开眼界。葛老师与孩子们玩了一个游戏,绘本《野兽国》中动物对着国王嚎叫,伸出尖利的爪子......老师与孩子们分角色扮演,小朋友们扮演野兽国的动物表演,老师就是野兽国的国王,教师利用手势代替开始,结束,孩子们若没有遵守,教师便说:“你不是一个好野兽,我们要当个好野兽。”孩子们在老师手势引导下很有纪律性,课堂收放自如。

   用极富儿童化的语言激活课堂

    古人有句话叫做“感人心者,莫先乎情,莫使乎言。”这就告诉我们:在低年级的课堂上,如果教师语言枯燥无味、毫无情趣,就难以调动孩子们的学习热情,使学生注意力分散,进而会影响孩子们的听课质量。低年级学生的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言。很清楚的记得,老师课堂上的语言亲切自然,极富儿童化,绘本中的对话被葛老师淋漓尽致得展现出来,而且对学生的评语,也浅显、生动、儿童化,例如孩子回答得很好时,葛老师就会做出夸张的表情说:“哇,你说得好棒!”“你说的王国,老师也好想去呀!”......教师这样儿童化的语言一方面缓解了课堂气氛,另一方面调动了学生学习积极性,效果倍增

     名师身上有太多值得学习的地方:课堂上的自信、极强的教学机智、简练的教学语言、对教材深入挖掘的勤奋、培养学生学习能力、学习兴趣、自信心、自尊心和责任感......对于正在语文教学路途上摸索的我来说,无疑提供了良好的借鉴,在以后的教学生涯中,我将努力地学习,力争汲取本次研讨会的营养,将一些好的方法运用在我的课堂上,与学生一同进步。

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